Skool

Wat kinders wat van eerste tot tweede graad gaan, leer


Sodra die leerlinge reeds by die eerste jaar van die laerskool aangepas het, is dit tyd om aan te hou groei en te vorder deur hierdie fase waarin die grondslag van hul akademiese en persoonlike opleiding gelê word. Na 'n eerste kontak en hul kinderjare ver agter is, neem kinders al hoe meer veranderinge aan en word hul rypwordingsproses mettertyd groter. Wat leer kinders wat van eerste tot tweede klas gaan?

Hierdie nuwe jaar van die tweede graad is uiters belangrik vir die ontwikkeling van kinders. Met 'n vlak van geletterdheid wat in die algemeen redelik goed moet wees, begin hulle 'n kursus wat meer van hulle op alle vlakke sal eis. Eerstens omdat hulle in die primêre fase in 'n hoër vlak is, en tweedens omdat hulle is toenemend in staat om nuwe uitdagings aan te pak, groter verantwoordelikhede en hul vlak van outonomie moet prakties absoluut wees.

Die meeste roetines wat hulle na afloop van die eerste jaar geken het, sal in die volgende jaar steeds geldig wees, aangesien die aanpassing dat kinders by roetinewerk aanpas, hulle outonomie kan kry wanneer hulle werk, aangesien hulle hierdie roetines as 'n natuurlike deel van hul proses geïnternaliseer het. leer.

Op die vlak van kognitiewe en inhoudverwerwing, In die tweede klas is daar 'n groter vermoë om kortlesings, 'n hoër vlak van mondelinge uitdrukking, met meer ordelike idees en 'n breër taal te verstaan ​​(altyd met inagneming van die ouderdom van 6-7 jaar, dit is wat hulle nou het) ). Ook in die gebruik van wiskunde neem die aanvraag toe, en verwag dat die studente klein probleme oplos en die numeriese veld met gemak hanteer (eenhede, tiene, honderde, ordening van getalle, ens.)

Hulle moet nie tuis alarms maak nie, want daaraan kan alles gewerk word en versterk word voordat hulle met die nuwe kursus begin, speletjies manipuleer, om die logika-wiskunde te versterk, daaglikse lees, ens. Alhoewel hulle in die tweede klas met materiaal (boeke en / of notaboeke) werk, is dit belangrik vir onderwysers en gesinne dat spel as 'n natuurlike bron (en motiveerder) van enige leer gebruik word.

Op die houdingsvlak, ons betree 'n hoër fase, met 'n beter hantering van emosies, 'n vermoë tot nadenke en redenering wat hulle in staat stel om hul kritiese denke te ontwikkel, bevraagteken wat hulle nie as billik ag nie, waardevolle oordele te maak, ens. In hierdie sin is dit belangrik om aan hulle, beide in die klaskamer en tuis, geleenthede te gee om hulself uit te druk, mondeling (debatteer, kommentaar lewer op alledaagse situasies ...) en skriftelik (om 'n persoonlike dagboek te maak) om die gewoonte aan te moedig om te skryf, emosies uit te druk. en waargenome sensasies, wat kreatiwiteit en verbeelding verhoog, wat nog in volle gang is en waarvoor ons altyd moet sorg. daarom dit is baie interessant om kinders toe te laat om verveeld te raak, volwassenes soek nie vermaak vir hulle nie, want dit verhoed dat ons hul vermoë om hulself te verbeel en oplossings te vind vir situasies wat ontstaan ​​as gevolg van persoonlike konflik, vloei.

In die nuwe kursus waarmee die kinders te kampe het, is daar drie fundamentele aspekte wat in ag geneem moet word en waarop hulle deur die jaar sal werk:

1. Spanwerk
Ons gaan van die vorige egosentriese fase na die begrip dat ons in die samelewing leef en dat ons moet aanpas by wat dit behels. Weet hoe om in 'n span te werk, saam te werk en saam te werk in die klaskamer, maar ook met hul vriende, met hul familie, ens.

2. Persoonlike outonomie
Daar word aanvaar dat hierdie aspek meer is as wat bereik is. Beide gesinne en skole moet altyd wed op opvoeding op so 'n manier dat kinders hul optrede aanneem, die gevolge daarvan verstaan ​​en bowenal dat hulle op hul eie kan optree, sonder dat hulle nodig is om volwassenes te gebruik. dink dat hulle in staat is om dit outonoom te doen).

3. Verantwoordelikheid
Beide met jouself en met die omgewing rondom hulle. Dit is belangrik dat kinders op hierdie nuwe stadium bewus is dat die verantwoordelikheid wat hulle opdoen namate hulle grootword, groter is. Eerstens met hul individuele optrede wat hulself beïnvloed. Dan, met sy naaste omgewing, klasmaats en familie. Die aanvaarding van nuwe verantwoordelikhede wat hulle nog nooit vantevore gehad het nie, laat hulle makliker verstaan ​​dat hulle groei en moet aanpas by nuwe situasies.

Met ander woorde, die nuwe uitdaging in hierdie tweede jaar van die primêre fase is om duidelik te wees oor die beginpunt van werk en gesindheid wat reeds in die eerste jaar bereik is, en geleidelik die verantwoordelikheids- en werksgewoontes te verhoog hulle moet aanvaar. Respekteer altyd individualiteite, maar sonder om die konstansie te verloor wat ons verseker van 'n goeie werk.

U kan meer artikels lees wat soortgelyk is aan Wat kinders wat van eerste tot tweede graad gaan, leer, in die kategorie School / College op die terrein.


Video: 2 Kleine Kleutertjes - Het Dagen Lied (Oktober 2021).