We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
Ons weet dat een van die belangrikste beperkings wat sommige kinders met outisme kan hê, gekoppel is aan kommunikasie en taal, óf omdat hulle dit gedeeltelik aanbied (hulle praat min), of dit afwesig is. Daarom wil ons u vandag iets wys tegnieke om letters en kleure aan kinders met outisme te onderrig en sodoende hul leer te verbeter.
Aangesien taal 'n superieure verstandelike funksie is, waar die spontane orale ekspressiewe komponent baie neurale netwerke van die brein (groep gekoppelde neurone) benodig om uit te voer, moet ons van verskeie instrumente gebruik maak om funksioneel en effektief te wees. Maar as ons voor is die toestand van outisme Ons staar baie uitdagings in die gesig weens die uiteenlopende aanbieding van hierdie toestand.
In die algemeen is dit vir kinders moeilik om voldoende oogkontak te hê by outisme-spektrumversteuring, hul aandag strek kort en / of het beperkte belangstellings in sommige onderwerpe, dit wil sê, hulle kan belangstel in 'n enkele tema, 'n film, 'n videospeletjie of 'n strokiesprent in die besonder, en ure van hul tyd spandeer om daaraan te speel of te oorweeg.
Voor hierdie laaste punt is dit belangrik om te stop, aangesien die beperkte belange ons moet poog om hulle geleidelik te verswak sodat hulle meer buigsaam is en vanuit die sosiale perspektief beter geïntegreer kan word.
Maar wanneer ons ons kinders se belangstelling in leer wil verhoog, kan ons hierdie temas gebruik om 'n bietjie meer van hul aandag te kry en om letters, kleure en syfers reg te stel. As ons in ag neem dat waarneming deur die gevoel van visie meestal meer gekonsolideerd is, kan ons wys wat ons hulle deur die tema wil leer. Byvoorbeeld: as hulle 'n voorliefde vir dinosourusse het, kan ons hulle die letters met hierdie dier leer, verskillende in reekse plaas om die getalle aan te moedig en die kleure te beskryf wat hulle in elke tipe sien.
Sodra hulle hul gunsteling onderwerp aangebied is, moet ons dit na hul daaglikse lewe neem, dit wil sê, die kleure toepas op die dinge wat hulle gebruik: as hulle 'n groen vrug of groente verteer, lyk dit dan soos die groen kleur wat in die dinosourus gesien word, sowel as die As hulle na die park gaan en die blare sien
Dit is belangrik om nie net mondeling aan te moedig nie (sê net dat hulle dit sien), hulle moet probeer om dit met fisieke aanstoot te begelei (raak hulle saggies aan waar hulle wil hê hulle moet sien). Deur funksionaliteit te gee en hulle konsonansie te toon met wat hulle geleer het, sal dit oorgaan van 'n korttermyngeheue na 'n langtermyngeheue.
Hierdie tegnieke sal nie noodwendig vinnig vertaal word in 'n voorkoms van spontane mondelinge ekspressiewe taal nie, dit vorm deel van die motivering, maar ons kan meer wins in die geletterdheid kry wat ewe veel (of soveel of meer) as spraak bevorder moet word. Gegewe hul selektiewe of nie-bestaande sosiale verband, skryf is gewoonlik 'n manier van kommunikasie en uitdrukking van emosies - gevoelens meer lewensvatbaar en minder indringend vir hulle.
Net so speel die gebruik van musiek 'n fundamentele rol in die voorskoolse en skoolgaande ouderdom in die leerprosesse (hoekom dink jy gebruik Disney dit in al sy kinderfilms?), Dus 'N Ander aanbeveling is om te kyk vir musikale temas wat verband hou met die onderwerp wat van belang is, waar daar 'n legende bestaan met die lirieke en ook die kleure, met die belangrike opmerking dat die gekose liedjies helder, eenvoudig, goed uitgespreek en bowenal herhalend moet wees.
Dit is wat die geïnduseerde taal bevorder, wat reeds deur ander vervaardig word en makliker aangeleer word (gebruik minder neurale netwerke), wat 'n beter taalleerproses inisieer.
Ek moet beklemtoon dat die eienskappe wat in outisme beskryf word, nie noodwendig vervul word by almal wat gediagnoseer word nie. Die aanbiedingsreeks is so groot dat die sterk- en swakpunte van elke kind geken moet word om die aksieplan op te stel wat die beste by elkeen pas.
Op sy beurt moet hierdie terapeutiese hulpmiddel gepaard gaan met die bestudering van organiese basisse wat verband hou met die toestand, byvoorbeeld moontlike neurologiese, immunologiese, metaboliese en / of spysverteringskanaalveranderings, sodat dit, sodra dit reggestel is, die prognose verbeter.
U kan meer artikels lees wat soortgelyk is aan Tegnieke vir die onderrig van 'n kind met outisme letters en syfers, in die kategorie Autisme op die webwerf.
