Waardes

Wat is visuele agendas vir kinders met outisme


Een van die belangrikste en belangrikste veranderinge wat die afgelope twintig jaar in die opvoedkundige omgewing van kinders met outisme plaasgevind het, was om die funksionaliteit en belangrikheid van take as sentraal te beskou. Dit wil sê, hulle kan die doel verstaan ​​om 'n reeks vasgeknoopte take (middele) uit te voer om 'n finale produk (doel) te bereik.

Met dievoorbereiding van agendas Die doel is om 'n langtermyndoel te bereik: dat mense in staat is om hul eie aktiwiteite te beplan op grond van hul voorkeure en behoeftes.

Ons vertel u wat dit is en hoe dit gebruik wordagendas by kinders met outisme.

Daar word elke dag op skool aan agendas gewerk en dit is gewoonlik die eerste aktiwiteit na 'n kort groetgesprek. By kinders wat nie mondelinge taal gebruik nie en die nie verbaal nie, elk van diepiktogramme en word met gebare gemerk; die kinders met mondelinge taal word gevra om die voorstelling te lees om te verstaan ​​of hulle te help as hulle dit nie verstaan ​​nie.

Dit is instrumente wat beelde van gebruikdaaglikse aktiwiteite en dikwels die eenvoudige samevatting van relevante gebeure van die dag. Dit vergemaklik die verwagting en begrip van situasies, selfs vir kinders met 'n lae kognitiewe vlak outisme en met wie visuele reekse soos tydsorganisasiesleutels. Agendas het baie positiewe gevolge, want dit gee gemoedsrus enverminder angs van kinders met outisme, verhoog hul motivering vir leer en help om hul wêreld te orden.

Dieafwagtingsprobleme kinders wat outisme ly, is een van die belangrikste probleme as dit kom by begrip en ingryping in ontstellende gedrag, gevoel van ontkoppeling en in toestande van angs, senuweeagtigheid en gedragsprobleme. Situasies van hierdie tipe, tesame met 'n belangrike kommunikasieprobleem, vorm die kern van die verklaring van diegedragsprobleme dat sommige mense met outisme teenwoordig is, veral as hulle klein is of baie kognitief geraak word.

Vandaar die belangrikheid daarvan om instrumente te ontwikkel wathelp om die toekoms te verwag, Verbale waarskuwing oor komende gebeure is nie nuttig vir die meeste kinders met outisme nie.

Dit word bereik deur die voorstelling van die werklikheid deurfoto's of piktogramme, met behulp van visuele aanwysings wat die kinders in tyd en ruimte plaas en verwag wat gaan gebeur en dat hulle reageer op wat gaan ek doen?

Die basiese idee is om op 'n vel papier voor te stelskematiese tekeninge wat ooreenstem met elk van die aktiwiteite en gebeure wat op die dag of in dieselfde tyd plaasvind (oggend, middag). Met hierdie stelsel kan die kind geleer word om die verskillende te verstaankoeëls met baie uiteenlopende inhoud, op so 'n manier dat wanneer planne verander, soos op spesiale datums gebeur, dit nie vir die onderwyser, wat die agenda ter plaatse voorberei en op die laaste oomblik verander, indien dit nodig is, of vir die kind met outisme wat maklik interpreteernuwe piktogramme en assosieer hulle sonder probleme met die aktiwiteite wat uitgevoer word.

Deur die loop van die dag word die agenda geraadpleeg wanneerverander aktiwiteit. As daar nie tyd is om 'n aktiwiteit uit te voer nie of dit nodig is om van plan te verander, word die piktogram deurgehaal en kan die nuwe aktiwiteit tussen twee koeëls ingevoer word. Aan die einde van die dag of aan die einde van wat in 'n agenda beplan is, word dit weer gelees en probeer om die resensie in verband te bring met kommunikatiewe situasies, soos om vir die gesin te vertel wat gedoen is.

U kan meer artikels lees soos Wat is visuele agendas vir kinders met outisme, in die kategorie On-site Learning.


Video: Dagbreek: Ouerskap - Wenke vir kinders wat nie graag lees nie (Oktober 2021).