Waardes

6 Riglyne vir ingryping by kinders met skolastiese taal


Sommige kinders met outisme, hoewel dit ook saam met ander taalstoornisse kan voorkom, het 'n echolaliese taal gebaseer op die herhalings van wat hulle hoor. Dikwels word hierdie taal nie baie funksioneel nie omdat hulle uiteindelik woorde, frases of geluide herhaal sonder enige duidelike orde wat hulle aandag trek, hetsy weens die luidheid daarvan, die gereelde gebruik van hierdie woorde of 'vullers' wat volwassenes soms in ons taal gebruik, of bloot omdat op 'n sekere punt het hulle verstaan ​​dat hulle die struktuur wat hier geleer is, moet herhaal.

Aangesien ons in hierdie gevalle uiteindelik besef hoe min die gebruik van hierdie taalgebruik vir ons kinders of studente kan wees, het ek besluit om van u belang te stel riglyne vir ingryping by kinders met skolastiese taal: hoe om in te gryp en praktiese en funksionele taal te bevorder.

Praktiese wenke om met kinders met echolalia te werk, is:

1- Gebruik 'n styl wat ooreenstem met die taal, dit wil sê moenie met die kind in 'n ander taal praat nie anders as die regte een wat in die meeste kontekste gebruik word. Dit mag na 'n grap lyk, maar ek kom gereeld op eko-kinders af wat frases in Engels of ander tale herhaal. Dit is in baie geleenthede nie omdat hulle in Engels onderrig word nie, maar die tablette, rekenaarspeletjies, televisiereekse en liedjies, alhoewel dit veral nuttig lyk, is dit in hierdie geval nie (verwyder die klank, of soek 'n ander speletjie wat nie in 'n ander taal is nie).

2- Gebruik gebare en eenvoudige gesigsuitdrukkings. As u die woord met natuurlike gebare of eenvoudige tekens begelei, sal die kind binnekort die woord kan oproep of onthou wat u probeer om hom te laat sê sonder dat daar te veel hulp nodig is. As u byvoorbeeld die teken maak om te eet, in 'n ander moontlike sin later, sal die kind die woord beter kan onthou as hulle dit moet sê; Die gebaar sal genoeg wees (en jy kan dit bietjie vir bietjie onttrek).

3- Wees spesifiek en direk. Die korrekste ding is om met eenvoudige sinne in die eerste persoon te praat (asof die kind praat) en nie meer as een woord wat die kind op daardie oomblik kan sê nie. As die kind byvoorbeeld al twee-element strukture soos "Ek wil 'n motor" ken en gebruik, gebruik soortgelyke strukture baie effens toenemende kompleksiteit soos "Ek wil 'n blou motor hê." Gee dit aan hom voor hierdie frase wanneer hy dit herhaal. Dit is hoe ons leer hoe om die strukture van ons taal korrek te gebruik.

4- Breek die take af in eenvoudiger dele om dit te verduidelik en dit te gee reaksietyd. Soms is kinders met echolalia geneig om alles te herhaal; as ons lang sinne gebruik, herhaal hulle slegs die laaste gedeelte wat ons gesê het. Gebruik dus kort sinne om langer dinge te verduidelik. Sê dinge soos "Ek neem die tandepasta", "Ek maak die pasta op die kwas", "Ek borsel my tande" en gebruik nie strukture soos "neem die tandepasta, sit dit op die kwas en was jou tande nie" aangesien dit is baie veilig sal herhaal "borsel jou tande" en dit is nie funksioneel of samehangend.

5- As jy aan dink leer hom vrae vra, staan ​​op, en dink daaroor na. Watter behoefte het ons om vrae te stel? Heel dikwels sal die kind hierdie vrae gebruik om te vra. As u sê, wil u water hê? Elke keer as u dink dat hy dit wil hê, sal die kind heel waarskynlik herhaal "wil u water hê?" om daarvoor te vra omdat hy verstaan ​​het dat dit so gevra moet word. Gebruik eers meer tyd in leer hom vra wat is u motivering of behoefte? Daar sal tyd wees om te leer hoe om te vra. As u hom nog vrae vra en hierdie wenk onthou, gee hom 'n antwoord vinnige antwoord sodat hy die korrekste model kan neem. Sê byvoorbeeld 'nee' deur jou kop te skud sodat hy 'nee' op die vraag kan antwoord as jy seker is wat hy jou wil antwoord.

6- Diens 'n visuele agendastelsel om kinders met ASS te help om aktiwiteite en gebeure te verwag, veral onverwagte veranderings in roetines. En om hul outonomie te verbeter, word die verskillende daaglikse lewensroetines (bad, aantrek, eet, slaap, ens.) Stapsgewys opgestel. Al hierdie strategieë, benewens bring gemoedsrus vir die kind Deur hul omgewing 'n meer voorspelbare wêreld te maak, kan hulle ook gebruik word om die verskillende aktiwiteite (met behulp van die stutte) te verbaliseer ("Borsel nou u tande").

Gebruik anders die gesonde verstand wat dikwels net so nuttig is as duisend praktyke, video's en boeke.

U kan meer artikels lees soos 6 Riglyne vir ingryping by kinders met skolastiese taal, in die kategorie On-site Learning.


Video: 18 - 22 Mei - Gr. 5 - AFR - Aanbieding 1 Tydsvorme (Oktober 2021).