Waardes

Die aandagkromme van kinders in die klaskamer


Aan elke onderwyser wil ons graag weet hoe lank die aandag in kinders in die klaskamer duur. En dit is dat hierdie faktor afhang van verskillende basiese sielkundige prosesse, soos motivering, die emosie van die oomblik, die tyd van die dag of die tipe taak. Daarbenewens kan ons ruimte, temperatuur, ligging in die klaskamer byvoeg ...

Dit is belangrik om oor dit alles na te dink om die hulpbronne wat ons het, sowel as die ruimtes en die omgewing, te optimaliseer en sodoende meer tyd van bewuste aandag by kinders te bevorder.

Volgehoue ​​aandag, wat verstaan ​​word as die vermoë om aandag op 'n aktiwiteit of stimulus vir 'n lang tydperk te behou, is wat ons by studente wil bereik. Maar nou ja, hoe lank duur die aandag? Is dit genoeg tyd om die nodige verduidelikings oor 'n inhoud te kan gee? Is dit dieselfde by alle seuns en dogters?

Onlangse studies bevestig dat die vermoë van [e-posbeskermd] om volgehoue ​​aandag te behou, gemiddeld tussen 10 en 20 minute wissel. Dit stel ons voor en nooi ons uit om die klasbyeenkoms op 'n sekere manier te organiseer, dit is raadsaam om die sessietyd in blokke te verdeel wat nie ongeveer 15 minute oorskry nie. Op hierdie manier bied ons dus ook tyd vir die daaropvolgende verwerking en konsolidasie van die inligting, waarby ons 'n soort oefening sal toevoeg as die onderwerp dit toelaat.

Daarom moet 'n klasbyeenkoms begin word met die fundamentele doel om die belangstelling en nuuskierigheid van die groep te ontwaak, met die geleentheid om gee belangrike inhoud in die eerste paar minute, aangesien daar beter onthou word wat aan die begin van die sessie gedoen word; in die middel kan ons refleksie en dinamiek fasiliteer deur middel van samewerkende werk, en die klasgedeelte afsluit met 'n oorsig van die bogenoemde prioriteit. Dit gaan in elk geval ons grootste prestasie om te bevoordeel, die begrip en assimilasie van die vakke te vergemaklik, om die student aktief en bruikbaar te laat bly.

'N Paar dae gelede het ek geluister na 'n wonderlike aanbieding deur die astrofisikus en professor in neuro-onderrig, Jesús C. Guillén, waarin hy verskeie ondersoeke in hierdie verband aan ons voorgelê het en ons onder andere aanbeveel vir 'n ietwat meer intense sessie:

- Neem 4 minute pouses, stop in die onderwerp, stop wat beweging in die klaskamer behels en gaan na die 4 minute voort met die onderwerp. Ek dink dat dit 'n wonderlike voorstel sou wees om ESO of Baccalaureate op te neem, iets wat verenigbaar is met die beroemde meesterklasse.

- Aan die ander kant, met betrekking tot die verspreiding van vakke deur die skooldag, het Guillén ook gesê dat beter resultate getoon word wanneer in die eerste uur van die oggend word gebiede soos liggaamlike of artistieke onderwys aangebied en byvoorbeeld tydens 'n môre-oggend 'n wetenskapsarea.

Uiteindelik wil ek nie die emosionele kwessie nie, tersyde stel, sedertdien emosies kan dit makliker of moeiliker maak om dit in die klaskamer by te woon. 'N Positiewe omgewing bevoordeel konsentrasie en stel in 'n groter mate die student en die student tot leer. En daardie aangename emosie, laat ons nie vergeet nie, begin by die onderwyser. Ons moet 'n bietjie towenaar en towenaar word, 'n bietjie aandag trek en sodoende beter resultate behaal.

“Nuuskierigheid, wat anders is en in die omgewing uitstaan, laat die emosie vlamvat. En daarmee, met emosie, gaan die vensters van aandag oop, 'n noodsaaklike fokus vir die skepping van kennis ”Francisco Mora

U kan meer artikels lees soos Die aandagkromme van kinders in die klaskamer, in die kategorie On-site Learning.


Video: Kinders van die Wind met Lirieke (Oktober 2021).