We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
The Theory of Mind verwys na die vermoë wat ons het om onsself in die plek van 'n ander persoon te stel en te verstaan dat elke persoon verskillende dinge waarneem, voel, dink, wil of glo. Dit bring ons by 'n konsep soos empatie en die moeilikheid wat sommige toon om hulself in die plek van die ander te plaas.
Daar is twee eerste vlakke van werk, wat verwys na die vyf sintuie en hul verwante werkwoorde, tesame met die kennis van die kind dat daar verskillende perspektiewe is.
Die derde vlak van werk is die van Situasies en verskillende perspektiewe: “Sien lei tot kennis” soos uiteengesit deur Anabel Cornago in haar “Theory of Mind Manual for children with autism” en dit is die een waaroor ons gaan praat. Ons verduidelik hoe om die kind met outisme te leer om verskillende perspektiewe te sien.
Op hierdie vlak moet die kind verskillende aspekte te verstaan:
- Mense het net kennis van dinge wat het gesien.
- Mense kan ander dinge ken en ervaar as wat hulle iets anders ken en ervaar.
Op hierdie vlak werk u die verhouding tussen sien en ken; hoor en weet, raak en weet ...
Om dit te doen, sal ons situasies met die kind herskep sodat hy hierdie konsepte verstaan.
1- Ons sit 'n toe boks voor die kind en vra wat daar binne is. U antwoord moet wees dat u nie weet nie, want u het nog nie gesien wat daarin is nie. Die boks word dan oopgemaak en gewys wat dit bevat, byvoorbeeld a bal. Ons vra hom weer wat binne is en nou moet die antwoord verander. Hy sal 'n bal sê en ons kan hom vra waarom hy weet dat daar 'n bal is en sy antwoord moet wees omdat ek dit gesien het.
2- Ons het twee bokse en twee balle van verskillende kleure rooi en blou. Ons het 'n pop en ons vra die kind om dit met die gesig na onder op die tafel te plaas sodat hy nie kan sien nie. Ons plaas elke bal in 'n boks en vra die kind of die pop kan sien waar die rooi bal is. Die kind sal moet sê dat die pop nie weet nie, want hy het nie gesien waar ons elke bal sit nie. Dan kan ons die gesig na bo pop sodat u kan sien waar ons die balletjies sit. Die kind word weer gevra of die pop weet waar die rooi bal is. Die antwoord van die kind moet wees dat hy wel weet, want hy het gesien waar ons die balle sit.
3- Hierdie aktiwiteit het te make met die werkwoord om aan te raak. Ons het 'n derde persoon nodig, byvoorbeeld sy broer. Ons staan van aangesig tot aangesig met die kind en streel oor sy arm. Ons vra hom waar ons hom gestreel het en die seun antwoord dit op die arm. Ons vra hom weer waarom hy dit weet en hy sal antwoord, want ek het dit gesien en gevoel. Sy broer gaan die kamer binne en ons vra die seun of hy s'n is broer hy sal weet waar ons hom gestreel het en sy antwoord sal nee wees, want hy het dit nie gesien of gevoel nie.
Hierdie aktiwiteite en ander kan uitgebrei word na ander werkwoorde soos hoor, aanraak, ruik en smaak.
U kan meer artikels lees soos Hoe om die kind met outisme te leer om verskillende perspektiewe te sien, in die kategorie Outisme op die werf.
